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金水区:全面发展自信满满

 


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本文摘要:有的小组用PPT为大家展出自己的活动过程;有的小组以手抄报的形式展出活动成果,同时也给大家普及了科学知识;有的小组运用社交软件,把自己的活动录成视频发送;有的小组把自己的活动制成宣传画报,为活动展开宣传展出在金水区优胜者路小学综合实践中学科过程性评价成果展出交流活动中,学生们分小组展开了展出和总结,共享了自己的活动成果和进账。

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有的小组用PPT为大家展出自己的活动过程;有的小组以手抄报的形式展出活动成果,同时也给大家普及了科学知识;有的小组运用社交软件,把自己的活动录成视频发送;有的小组把自己的活动制成宣传画报,为活动展开宣传展出在金水区优胜者路小学综合实践中学科过程性评价成果展出交流活动中,学生们分小组展开了展出和总结,共享了自己的活动成果和进账。  学校的过程性评价活动面向全体学生,牵涉到语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学等多个学科,融合学科特点,使用读者经验交流小小书法家票选我是速算王我是科学小达人纸笔检测等一系列非常丰富的活动,通过个人反省,总结经验;小组交流,取长补短;班级展出,共同进步等形式,引导学生学会自我评价,唤起内驱力。

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目前,学校正在积极开展分学科落幕性评价,月底,还不会对孩子们展开综合性评价。该校不断创新教育评价方式,坚决实行学生过程性评价与落幕性评价结合的评价原则,增进学生全面、身体健康、可持续发展。  在金水区文化绿城小学每年的英语节活动中,以生动活泼学英语,想要说道敢说说道英语,动手动脑玩游戏英语为活动原则,以更好英语,更加多幸福为活动口号,让学生走进课堂,在活动中、游戏中展出说道英语、用英语的能力;给学生获取一个学英语、用英语的环境;培育学生的合作创意精神,超过学以致用的目的;唤起学生自学英语的热情和主动性,让学生爱人学英语,艺学英语,突显了英语活动的多元化,提高英语特色。

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  该校评价体系致力于评价主体的多元化和评价形式的多样化,使用构成性评价与落幕性评价结合的方式,既注目结果,又注目过程,使对自学过程和对自学结果的评价超过人与自然统一,让学生体验到变革与顺利的幸福,创建热情,大大提升学生自学能力和综合素养。

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